«Competencias para ser maestros en el siglo XXI en tiempos de incertidumbre – Covid_19″
En primer lugar me permito decir que, las transformaciones en la sociedad del XXI a partir de las tecnologías de la información y las comunicaciones inducen de inmediato a una transformación en los métodos educativos, de este modo, el objetivo es lograr aprendizajes en los estudiantes de acuerdo a las competencias digitales. Sin duda alguna la incursión de las TIC como herramienta educativa es una oportunidad de desarrollar nuevas y más dinámicas oportunidades de saber tanto para docentes como para estudiantes, independientemente del ritmo de aprendizaje que posea cada individuo, pues traen consigo varios beneficios para la educación, existen infinidades de herramientas que se pueden utilizar para trabajar en el aula que fortalecería el aprendizaje de los educandos. Se trata entonces de un desafío importante para la gestión docente, pues dependerá del educador las estrategias y los espacios en los cuales explorar estos aprendizajes o la utilización de la tecnología como mecanismo potencializador de las competencias.
Hoy en día las TICS son una poderosa herramienta para la difusión del conocimiento y la educación, siempre y cuando el uso que se les dé sea el pertinente. Es sabido que la utilización de las nuevas tecnologías y el internet no es principalmente de modo educativo, más bien su uso tiene que ver con la recreación o el entretenimiento, por lo cual la clave para su aprovechamiento en el campo educativo debe estar en las estrategias que tenga el docente para enseñar, más allá del uso que los estudiantes habitualmente le den a estas. En este sentido, una buena práctica educativa referente al uso de las nuevas tecnologías será aquella que proporcione aprendizajes significativos de acuerdo a un nuevo modelo de enseñanza, permita la promoción de nuevas competencias que generen en los educandos nuevas estructuras de pensamiento y contribuya a enriquecer aprendizajes tanto en docentes como en estudiantes, de modo que nos conduzcan a superar la brecha digital en la que se encuentra inmerso el país a raíz no solo de una inadecuada utilización, sino por la falta de infraestructura para su desarrollo.
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El rol del educador es de gran importancia para la correcta incorporación de la tecnología en el entorno educativo, como se dijo anteriormente, el desarrollo de este proceso dependerá de su juicio e implementación, por lo cual, se requiere de cierto nivel de rigurosidad a la hora de utilizar las TIC en el aula, no se trata de diseñar estrategias o actividades en las cuales se les implemente sino que en realidad su uso este acorde con los objetivos deseados. Uno de los mayores problemas existentes en los procesos educativos radica en el almacenaje, gestión y acceso a los recursos didácticos aportados por el profesor, cuya organización dentro del proceso de aprendizaje depende únicamente del criterio del mismo y que, normalmente, quedan inaccesibles tras la finalización del curso. La dificultad aumenta cuando se tiene en cuenta el material creado y aportado por el propio alumnado, de forma individual o cooperativa, que queda disgregado del material “oficial” del curso y cuya ausencia de clasificación hace imposible el acceso útil para el resto de compañeros e incluso para el mismo autor. Este problema se agrava más aún cuando el número de participantes es masivo –e.g. MOOCs– y la aportación de recursos se realiza en una red social (Octubre 14-16, 2015, Madrid, España). Está claro que son muchos los cambios pero sin duda alguna para obtener resultados satisfactorios y avanzar al ritmo de la evolución tecnológica se requiere además un cambio de paradigma en el que se deje de ver la tecnología como un posible remplazo del docente o una herramienta de uso ilimitado y sin control, es por eso que su uso debe abarcar la rigurosidad que implica la difusión de información.
Es por ello que, a raíz de la situación actual del coronavirus, siendo esta un acontecimiento histórico a nivel mundial, donde absolutamente todas las actividades académicas han pasado de desarrollarse en un aula presencial (físicas) a un aula virtual (mediante plataformas virtuales) a pesar que todos estos cambios fueron de un momento a otro y en su mayoría muy de sorpresas los maestros debe asumir competencias de planeación inclusiva en el marco de las TIC por lo que hace necesario que acudan a estrategias para transformar los contenidos de aprendizajes de forma sencilla, sintetizar temas, adoptar el uso a plataformas que permitan comunicación eficaz en tiempo real en la medida de lo posible con la comunidad académica. Pero antes que todo el docente esta en el deber de realizar una lectura del contexto con la finalidad de que logre establecer la combinación de enfoques adecuados para garantizar la enseñanza y el aprendizaje todo lo anterior se debe desarrollarse a partir de la flexibilidad debido a las características del contexto, para así lograr que los maestros tengan un conocimiento especializado sobre la comunidad académica y logre identificar las necesidades de las instituciones educativas y empiece a replanteen su modelo pedagógico, proponiendo metodologías dinámicas, autónomas y flexibles acordes con los alumnos – usuarios que están llegando a nuestra aulas presenciales o virtuales, para este proceso se hace necesario que los docentes en tiempo record aprender las habilidades y competencias que hoy por hoy se demandan en la era digital las cuales son:
1. Saber buscar, filtrar y sintetizar entre la gran cantidad de información existente.
2. Extrapolar ideas sobre lo que se sabe y lo que se ha aprendido.
3. Aplicar esos conocimientos a situaciones nuevas.
Por lo anteriormente dicho, le recomiendo a todos los docentes y comunidad educativa en general revisar minunsiosamente el siguiente contenido de gran valor para comenzar o reforzar capacidades tecnológicas como docentes las cuales contribuirán significativamente a un mejor desenvolvimiento de nuestra labor pedagógica.
Descargue cada uno de las siguientes cartillas para una mejor visualización.
(recomiendo empezar por la primera cartilla titulada: 10 competencias digitales y herramientas esenciales para transformar las clases y avanzar profesionalmente).
Para ampliar y conseguir mas contenido sobre los textos recomendados visitar la academia: the academy totemguard: https://www.totemguard.com/aulatotem/
Es por ello, que el contexto educativo se ve obligado a evolucionar e integrar las TIC como una posibilidad de complementar la docencia tradicional, por medio de la implicación activa de la tecnología en el proceso de enseñanza aprendizaje, es así como en la actualidad se introduce el termino ecosistema tecnológico de aprendizaje, dada la necesidad de replantear los objetivos y procesos de enseñanza a partir del surgimiento de situaciones sociales inesperadas e impredecibles como lo es el caso del confinamiento de la humanidad da paso a que mediante estas nuevas herramientas educativas sigan los procesos academicos. La definición de ecosistema tecnológico varía de unos autores a otros pero todos están de acuerdo en un punto fundamental: hay una clara relación entre las características de un ecosistema natural y un ecosistema tecnológico en cualquiera de sus variantes –ver Chang & West (2006). La aplicación del ecosistema digital de acuerdo a los factores físicos del entorno tecnológico se caracteriza por el desarrollo de plataformas para la formación y los procesos educativos. El reto está en conectar y relacionar las distintas herramientas y servicios para la labor docente, y cuyo resultado último son ecosistemas tecnológicos, cada vez más complejos internamente, pero que deben ofrecer interoperabilidad semántica de sus componentes para ofrecer mayor funcionalidad y sencillez a sus usuarios de forma transparente, así como personalización y la adaptabilidad (Llorens, 2014).
La implementación de la tecnología en la educación puede verse entonces como una herramienta de apoyo, para enriquecer el proceso de enseñanza aprendizaje, brindando al estudiante más elementos de tipo visual o auditivo que potencien sus capacidades. Uno de los aspectos que se ven claramente potenciados es la capacidad de personalización y adaptación del aprendizaje, que puede superar las aproximaciones basadas solo en los conocimientos del estudiante, para poder contemplar aspectos como su perfil, su forma de pensar y de aprender, sus habilidades o su propio progreso en el aprendizaje, como factores que influyen en su motivación y en el éxito final (Lerís & Sein-Echaluce, 2011). Dicho proceso de adaptación es de especial importancia en el contexto educativo, puesto que en un aula de clases existen diversos ritmos de aprendizajes y necesidades específicas del aprendizaje, de modo que la adaptabilidad de la tecnología al estudiante es un aspecto valioso para su formación. El beneficio de su utilización se puede ver reflejado en los nuevos elementos educativos diseñados para el desarrollo de aprendizajes en los niños y jóvenes en diversas áreas, como lo son el software, juegos, programas, aplicaciones y diferentes tipos de servidores como plataformas educativas capaces de generar aprendizajes en los distintos niveles educativos. Una de las tendencias emergentes es la aplicación de las técnicas y las herramientas utilizadas en el diseño de los videojuegos a ámbitos distintos al ocio, en lo que se conoce como gamificación (Werbach & Hunter, 2012), siendo su aplicación a la docencia una de las líneas más prometedoras (Kapp, 2012).
Ahora bien, En este apartado antes de terminar me gustaría dar a conocer una idea o estrategia que visualizó que promete tener buenos resultados ahora con la necesidad de las clases virtuales a raíz del Covid 19 y esta se centra en el uso de las redes sociales como aula virtual, esto primeramente lo propongo con la finalidad de no volver monótona las clases virtuales para los estudiantes solo con el uso de plataformas especializadas en vídeo conferencia exclusivamente, dado d que si bien vemos suele suceder con el salón de clase muchos alumnos les gusta estar en el colegio en los pasillos, canchas o parques del mismo pero no mucho tiempo en el aula de clases como tal, eso mismo puede llegar a suceder con una plataforma virtual, los estudiantes estarán en Internet pero no les dará gusto permanecer en dicho sitio virtual, por eso es que propongo que desde alguna red social que todos los estudiantes tengan conocimiento pueda ser utilizada con fines académicos de forma segura y realmente provechoso para la comunidad académica, además debemos de tener en cuenta que en la actualidad los puntos de encuentros para realizar actividades de la vida cotidiana como trabajar, estudiar y hacer vida social tiene todos un mismo nodo y son las famosas plataforma de videoconferencia, lo cual hace que estas se satures y se tornen un poco más pesadas su navegación dentro de ella o en su defecto se necesitan una mejor conexión a Internet en cambio que una red social como Facebook para su funcionamiento no demanda estrictamente la misma capacidad de conexión y su navegación es más rápida y algo muy importante es que para el caso de Colombia existes operadores de Internet que ofrecen planes a sus usuarios con acceso totalmente gratis a esta red social, de cierto modo esto garantizaría que el estudiante con este tipo de servicio siempre podrá tener acceso a dicha red social sin importar que su plan de navegación este al límite de lo contratado, cabe resaltar también que las plataformas de vídeo conferencia en muchos casos piden pagar una suscripción generando un gasto extra sea al docente o alumno para tener acceso a alguna plataforma de videoconferencia, en cambio que las redes sociales suelen ser gratis y de libre acceso, no siendo más a continuación les dejo un vídeo donde se demuestra cómo se puede desarrollar los procesos educativos a través de una red social como Facebook, en dicho vídeo podemos encontrar las herramientas que podemos utilizar de esta red social y un paso a pasos de cómo se emplean e interconectar con otros recurso virtuales para no caer en la monotonía de la utilización de un solo recurso digital para el desarrollo de la academia.
En conclusión podemos destacar que las TIC como toda herramienta si es usada adecuadamente resultara beneficioso, estas pueden contribuir mucho a quienes las utilizan y generar destrezas en los estudiantes para su futuro profesional, esto no quiere decir que se requiera siempre contar con estas herramientas para poder llevar acabo un exitoso proceso de enseñanza aprendizaje, sino más bien que su utilización es un factor importante para avanzar de acuerdo al mundo de hoy y más con la situación actual del covid 19 siempre y cuando si se aprovecha al máximo puede brindar grandes beneficios en todos los ámbitos. No obstante, la tecnología también es vista como un impedimento para la concentración e interacción de los estudiantes en las aulas independientemente del nivel educativo, relacionado principalmente a la creación de las redes sociales y su alcance para toda persona mayor de edad o no, esta ha sido una herramienta de gran alcance y beneficio sin embargo no ha sido muy utilizada que digamos para difundir contenidos educativos, culturales, artísticos, científico y demás, sino que su uso se centra en entretenimiento, pero estamos en un momento que se puede fortalecer el uso de las redes sociales con carácter educativo adecuadamente. De igual forma, existe la visión de que la tecnología ha condicionado al hombre a su uso, pero más allá de las ventajas o desventajas que estas puedan generar en las personas de acuerdo al uso que les den, es innegable su valor para el desarrollo de la sociedad, las TIC están en todas partes e intervienen en todos los ámbitos de la experiencia cotidiana de los seres humanos, el Internet se ha vuelto un elemento indispensable dentro de la sociedad, razón por la cual las aulas no pueden quedarse atrás, más bien el reto es entrelazar el aula con las experiencias que tienen los educandos con el mundo real, además como una herramienta de la tecnología educativa para fortalecer la educación tradicional.
BIBLIOGRÁFICA.
Valls Carol, R. (2001). Educación permanente y sociedad de la información. Tabanque: revista pedagógica, (16), 19-33.
Gros, B. (2015). La caída de los muros del conocimiento en la sociedad digital y las pedagogías emergentes. Education in the knowledge society, 16(1), 58-68.
Esteve, J. M. (2006). El sistema educativo ante la encrucijada del cambio social: Una mirada hacia el futuro. Monografías. com, 18.
Sein-Echaluce Lacleta, M. L., Hernández-García, Á., García-Peñalvo, F. J., Fidalgo Blanco, Á., & Conde-González, M. Á. (2015). Mirando hacia el futuro: Ecosistemas tecnológicos de aprendizaje basados en servicios.
ES EL MOMENTO DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO. 
