Mi propuesta pedagógica frente a la Sociedad del conocimiento.

DIARIO DE CAMPO:

Título de la Actividad

Adivina tu cuento

Proyecto: Gestión del conocimiento con pedagogías emergentes, en los procesos de enseñanza – aprendizaje mediante el desarrollo de la lectoescrituro en estudiantes de cuarto de primaria con ayuda de las mobile learning.

Nombre del Observador:

Diana Carolina Chaverra Zapata

Integrantes del equipo

Sandra Patricia Córdoba Palacio

Diego Manuel Martínez Vanegas

Diana Carolina Chaverra Zapata

Lugar: Aula Pbro. Julio Tamayo Fecha: Julio 11 de 2019

Lista de materiales de apoyo:

Fichas de secuencias para construir Historietas
Imagen relacionada con la actividad.

Recurso interactivo que muestre los diferentes momentos o acontecimientos que componen una trama.

Equipos portátiles

Introducción:
Ordenar historietas.

Objetivos

1. Comunicar una secuencia de eventos.
2. Producir un texto con secuencias lógicas.

Actividad

1. Adivina tu cuento
2. Aprende a construir una trama.

Resumen
Tarea: construir una historieta.

Introducción:
Ordenar historietas.

Objetivos

1. Comunicar una secuencia de eventos.
2. Producir un texto con secuencias lógicas.

Actividad

1. Adivina tu cuento
2. Aprende a construir una trama.

Resumen
Tarea: construir una historieta.

Introducción:

Se pide a los estudiantes que organicen una secuencia de una historieta y, a partir de ella, redacten una pequeña narración.
El objetivo de la actividad es que el estudiante se aproxime a la construcción de narraciones a partir de las imágenes de una historieta.
Las narraciones son presentadas en clase por cada uno de los grupos.
Después, el docente presenta los objetivos de aprendizaje de la actividad., entrega los equipos portátiles a cada grupo y da las indicaciones para ingresar al archivo donde se encuentra la actividad

Actividad

1. Adivina tu cuento
   En esta actividad los estudiantes tienen la oportunidad de evocar pensamientos a partir de experiencias de lectura previas y escribir ideas relacionadas con el tema que se les presenta a partir de una imagen.

En equipos conformados por 3 estudiantes observaran una imagen y deben escribir el nombre del cuento al que pertenece. Si no saben el nombre de alguno de los 16 cuentos tienen derecho a pedir una pista.
La pista corresponde a un fragmento del cuento.

1. Aprende a construir una trama

Por medio de esta actividad los estudiantes conocen qué es y cómo se construye una trama.
Los estudiantes pueden elaborar una narración a partir de una trama que tendrán que reconstruir; esta se presenta por medio de una serie de acontecimientos narrados por un personaje, quien los cuenta a medida que los recuerda.

Resumen
Se presentara un audio acompañado de algunas imágenes recapitulando lo visto en la actividad así como las habilidades alcanzadas y los objetivos propuestos al comienzo de la actividad.

Tarea: Construir una historieta.
El objetivo de esta actividad es que evidencien el orden cronológico de los sucesos representados por los dibujos, fotos y narraciones; además, que desarrollen ideas y tramas creativas a partir de los sucesos que van a narrar.

Cada estudiante creara una historieta sobre personajes del colegio: profesores, vigilantes, compañeros, etc.

Evaluación
En el material del estudiante pueden expresar sus opiniones acerca de la realización de la actividad.

Descripción de la ejecución (obs.directa)

Se hace una introducción del trabajo a realiza; Temática, objetivos y actividades a realizar, se recuerda las pautas de cuidado en el aula, manejos de los equipos y el trato con los compañeros.

Se plantea la conformación de los grupos de trabajo de manera libre.

Se entregan los equipos portátiles

Análisis Interpretativo
Al presentar los textos en los equipos (Computadores o Tables) los estudiantes no sienten que están realizando procesos de lectura.
Se evidencia mayor interés en la realización de las actividades de clase cuando se utiliza una herramienta tecnológica.
Se logro identificar una brecha tecnológica marcada entre los estudiantes a pesar de pertenecer al mismo grado y compartir una misma ubicación geográfica.
Los estudiantes manifiestan agrado frente al trabajo en equipo y los procesos relacionales que se generan

Aspectos Temáticos o de contenido abarcados:
Uso del Lenguaje de acuerdo con el contexto comunicativo:
Escritura de textos Narrativos
Objetivos de aprendizaje:

1. Comunicar una secuencia de eventos.

2. Producir un texto con secuencias lógicas.

Habilidad de conocimiento:

1. Evocar pensamientos sobre un tema a partir de experiencias pasadas.
2. Escribir ideas relacionadas con el tema.
3. Organizar los eventos en orden cronológico.
4. Desarrollar una trama que le dé un trasfondo interesante al texto.

Comentarios del observador

Después de hacer una lectura de las opiniones de los estudiantes acerca de la realización de la actividad se puede declarar que la actividad cumplió con los cuatro pilares de la educación aprender a vivir juntos, aprender a conocer, aprender a hacer y aprender a ser.
La clase se transforma en un colectivo capaz de gestionar su conocimiento y los procesos de aprendizaje no solo entre los tres estudiantes que conformaban el equipo de trabajo sino entre equipos.

Los estudiantes reconocen y valoran la importancia y beneficios del trabajo en equipo y disfrutan del uso de la tecnología en el proceso de aprendizaje.

Uno de los equipos se disolvió manifestando los integrantes que uno de ellos era quien quería manejar siempre el PC, uno d los estudiantes se unió a otro equipo y el otro decidió no trabajar el resto de la actividad.