Hoy día la relación e interacción de los niños con la tecnología se dan desde temprana edad, dado que, su primera vinculación se puede establecer en la educación inicial con materiales audio visuales reproducidos mediante herramientas tecnológicas de punta, por lo cual, podemos determinar que ya desde la educación inicial se está implantando estrategias pedagogías emergente apoyándose en las herramientas de Mobile learning, teniendo en cuenta lo anterior la siguiente actividad buscara revivir y reafirmar la motivación de los estudiantes que cursan cuarto de primaria con la utilización de Mobile learning que ya a su edad mínimo utilizan una como medio de consulta de tareas pero su mayor uso es como comunicación entre familia y amigos , por lo que se determina que si saben utilizar de cierta forma una de la lista de herramientas de Mobile learning.
MOBILE LEARNING.
El modelo pedagógica Mobile learning, hace referencia a un conjunto de herramienta tecnológica las cuales facilitan y mejoran la interacción entre el maestro y los alumno, dado que, con ellos se puede desarrollar una metodología de enseñanza y aprendizaje, basada en una comunicación de tipo multimedia, con un aula virtual que puede actuar como ambiente educativo principal o secundario, lo que, permite establecer un proceso educativo con un ambiente pedagógico dinámico, autónomo, colaborativo, flexible, espontáneo, por lo que, los dispositivos móviles aparte de ser un medio de información y comunicación, se ha vuelto en el último siglo un medio donde se desarrolla de manera fluida intercambio de conocimiento de forma constante.
El uso de esta herramienta pedagógica permite desarrollar proceso de evaluación formativa, interés y motivación de los alumnos, ya que, de forman simplificada se puede brindar cualquier tema de aprendizaje para el trabajo de campo de educación de forma transversales.
ESTRATEGIA PEDAGÓGICA.
ACTIVIDAD:
Mejoramiento de la capacidad de lectoescritura con inclusión de las Mobile learning y ayuda pedagogías emergentes.
OBJETIVO GENERAL:
Fortalecer del proceso de lectoescritura mediante la implantación de las Mobile learning y la aplicación de cada uno de sus niveles (inferencial, literal, creativo y crítico) en el área de lenguaje.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Diagnosticar el nivel de lectoescritura que presentan los estudiantes del grado 4° de primaria, para el diseño de la estrategia didáctica sustentada en la metodología pedagogía emergentes, en pro del mejoramiento de la lectoescritura
Diseñar una estrategia que a través de la inclusión de las Mobile learning mejore el proceso de lectoescritura de los estudiantes de grado 4.
Desarrollar la habilidad para identificar diferentes de clases de app y textos virtuales, para el fortalecer el proceso de lectoescritura con pedagogías emergentes
Descripción de la actividad:
Hoy día la relación e interacción de los niños con la tecnología se dan desde temprana edad, dado que, su primera vinculación se puede establecer en la educación inicial con materiales audio visuales reproducidos mediante herramientas tecnológicas de punta, por lo cual, podemos determinar que ya desde la educación inicial se está implantando estrategias pedagogías emergente apoyándose en las herramientas de Mobile learning, teniendo en cuenta lo anterior la siguiente actividad buscara revivir y reafirmar la motivación de los estudiantes que cursan cuarto de primaria con la utilización de Mobile learning que ya a su edad mínimo utilizan una como medio de consulta de tareas pero su mayor uso es como comunicación entre familia y amigos , por lo que se determina que si saben utilizar de cierta forma una de la lista de herramientas de Mobile learning.
ACTIVIDAD
Mediante un juego de palabras y manejo de las TIC, posibilitar a los estudiantes plantear una nueva mitología para su rendimiento, dando vehemencia a la parte del lenguaje y la lectoescritura, como uno de los núcleos conceptuales de la educación.
Motivación: ingreso de los estudiantes en el salón de clase y presentación del equipo líder de esta sesión, se hace una reflexión sobre la importancia de la lectoescritura en nuestras vidas, y finalmente indica a la buena escritura y a la motivación por la lectura.
Paso # 1
Se entregará a grupos de tres estudiantes una imagen, donde encontrarán
Grupos de palabras para formar oraciones sobre hábitos para una buena lectoescritura, para que posteriormente tengan un intercambio de ideas sobre el tema.
(Duración 15 minutos)
Recuperado de : https://www.google.com/search?biw=1366&bih=625&tbm=isch&sa=1&ei=XOwYXenVFeGI5wLSu5yoCA&q=figuras+en+nubes&oq=figuras+en+nubes&gs_l=img.3
Paso # 2
Se le entregará a cada grupo de estudiante un computador donde desarrollarán una lista de cuentos ilustrados, dada la imagen se escribirá el nombre correspondiente al cuento. El mejor grupo en tiempo récor se premiará.
(Duración 15 minutos)
Recueprado de : https://www.google.com/search?biw=1366&bih=625&tbm=isch&sa=1&ei=6_EYXbDOKcjx5gLxyrywBA&q=grupo+de+estudiantes+con+computador+niños&oq=gr
Esto es lo que encontaraás en la herramienta:
Link: https://www.educaplay.com/learning-resources/707088-adivina_el_cuento.html
ACTIVIDAD DE CIERRE
Paso # 3
Se escogerá un estudiante por grupo. El docente enmarca al estudiante, con el fin de hacerle ver la importancia de la lectoescritura, armonizando experiencias con ellas, ¿piensas que lees y escribes con frecuencia? ¿Tengo facilidad para concentrarme al leer? ¿Puede la lectoescritura influenciar en el lenguaje de una persona?
(Duración 10 minutos)
Recuperado de : https://www.vectorizados.com/muestras/2017/01/maestras-con-ninos.gifimagenes+para+interrogar+a+los+niños+animados&gs_l=img.3…68066.73350..73650…3.0..0.267.1807.0j7j3……0….1..gws-wiz-img.5_kcgz_ipLI#imgdii=CIlIc_-HmmwkEM:&imgrc=N9tfApv-v4RNoM:
Paso # 4
EVALUACIÓN
Heteroevaluación (responda Si o No a las siguientes afirmaciones) Autoevaluación (cinco participantes evalúan las fortalezas y dificultades de la actividad) Coevaluación (el evaluador da su punto de vista sobre la actividad desarrollada)
(Duración 5 minutos)
Reuperadode:
ES EL MOMENTO DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO. 